為了參加《聯合報》大講堂的講座，主題是全民教育，還有機會與現任的教育部長蔣偉寧一起探討教改，迫使我不得不把我一生接受教育的心得，以及我的兩個女兒接受台灣教育的經驗，做一次總檢討。我確定台灣的教育存在極複雜的問題，任何人都從事教改，和可能陷入越改越亂，越改越差的狀況。
我對台灣的教育體系沒有太大的不滿，我們這一代不就是這樣長大的嗎？填鴨式的教育方法，雖然無趣，但也讓我快速學會課本中的內容。我尤其認同一次定勝負的聯考，讓我不用在意平常的大、小考，而且聯考絕對公平，考試見真章，讓有權有勢者、大小宮、民代、學閥，無法關說；也讓有錢的人，無法施展影響力。所有的小百姓的後代，只要努力苦讀，都能擠身最好的學府。
我對於傳統的教育制度最大的不滿是教一樣的課程、考一樣的課程，逼所有的學生苦讀一樣的課程，最後把所有人教成一樣的罐頭產品。讓台灣訓練出來的人才，僵化、狹隘、封閉、沒有創意、無法創新，這是目前台灣人才供應最大的問題。
這項教育缺點的關鍵原因，在於一次性聯考的考試範圍。
台灣的聯考，只考教科書中的內容，只要內容超出教科書，就會引起爭議，所以老師只懂教科書，學生只讀教科書。任何報章、雜誌、小說、電影，都會被視為無用之物。父母、老師、學校知道所有的學生，沉溺在無趣僵化的教科書與教輔中，這樣的讀書限制，當然把學生的閱讀胃口讀壞了，也把所有的學生訓練成大同小異的「罐頭產品」。
考試決定學校的教學方向，也決定老師的教學內容，當然也決定學生的學習內容。古代的科舉，考儒學，則儒家興；考黃老，則黃老盛；重詩詞，則文風起；重實務，則濟世之學流行。
所以台灣人會被訓練成「罐頭產品」，無關教學，也無關教師，只要聯考的內容改變，整個教學體系都會改變，而人才的培育成果也會改變。
聯考如何改變，只要改變考試的範圍，讓制式教科書的內容，只佔聯考內容的六〇%，這部分是考學生的一般能力，大家都一樣，從學校、從老師、從課本學得。另外的四〇%則海闊天空，或難，或易；或普通，或艱深，這部分是考學生的開放性自我學習，也可以考出學生的真正實力。
這樣的考試範圍，會迫使學生除了固守原有的課本(因佔六〇%)之外，還要進行各種多元學習，報章雜誌、小說電影，當然還可針對各學科深入學習，喜歡英文者讀英文；喜歡數學者學數學，因為任何一科學得好，都可以拉大領先差距，變成進入好學校的關鍵。
改變聯考內容是改變最少的教改，也是效果最大的教改，也是最不花錢的教改，也是風險最小的教改，也是最有創意的教改，也是最有彈性的教改，可以和任何計畫中的教改並行，蔣偉寧部長，仔細想想吧！
～文摘自：何飛鵬，商業周刊1295期2012.09.17～
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